Eğitim Fakültesinin Tarihsel Gelişimi

Niğde Ömer Halisdemir Üniversitesi Eğitim Fakültesi, Türkiye’de öğretmen yetiştirme geleneği açısından köklü bir geçmişe sahiptir ve tarihsel temelleri 1959 yılında kurulan Niğde Kız İlköğretmen Okuluna dayanmaktadır. Söz konusu Okul, daha sonra öğretmenevi olarak kullanılacak binada 40 öğrenci ile eğitim-öğretime başlamış, kısa sürede bölgenin önemli öğretmen yetiştirme kurumlarından biri hâline gelmiştir. Başlangıçta yalnızca kız öğrencilere eğitim verilirken, ilerleyen yıllarda gündüzlü statüde erkek öğrenciler de kabul edilmiştir. Okul, 1968–1969 eğitim-öğretim yılında daha sonra Fen-Edebiyat Fakültesi olarak kullanılacak olan yeni binasına taşınmış; 1974–1975 eğitim-öğretim yılından itibaren ise bünyesinde iki yıllık Eğitim Enstitüsü açılmıştır. Bu enstitü, 1982 yılında 2547 sayılı Yükseköğretim Kanunu ile Millî Eğitim Bakanlığı’ndan ayrılarak “Niğde Eğitim Yüksekokulu” adıyla Selçuk Üniversitesi’ne bağlanmıştır.

Niğde Eğitim Yüksekokulu’nun öğretim süresi 1990–1991 eğitim-öğretim yılından itibaren dört yıla çıkarılmıştır. 03.07.1992 tarihli ve 3837/25. madde sayılı Kanun ile Niğde Üniversitesi’nin kurulması üzerine kurum, “Niğde Üniversitesi Eğitim Fakültesi” adını alarak Sınıf Öğretmenliği Programı ile eğitim-öğretime başlamıştır. Fakülte bünyesinde 1992–1993 eğitim-öğretim yılında Türk Dili ve Edebiyatı, Tarih Öğretmenliği, Coğrafya Öğretmenliği ve Fen Bilgisi Öğretmenliği bölümleri kurulmuş; bu bölümlerden Türk Dili ve Edebiyatı, Tarih Öğretmenliği ve Coğrafya Öğretmenliği’ne öğrenci alınmıştır. 1995 yılında Müzik Öğretmenliği ve Resim-İş Öğretmenliği bölümlerinin açılmasıyla Fakülte yedi bölümlü bir yapıya ulaşmıştır.

1998 yılında, Yükseköğretim Kurulu’nun “Eğitim Fakültelerinin Yeniden Yapılandırılması Programı” kapsamında Fakülte bünyesinde Güzel Sanatlar Eğitimi Bölümü, İlköğretim Bölümü, Eğitim Bilimleri Bölümü, Türkçe Eğitimi Bölümü ve Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bölümü kurulmuştur. Bu süreçte Fen Bilgisi Eğitimi Bölümü ile Tarih ve Coğrafya Öğretmenliği bölümleri kapatılmıştır. Fakülte, 2013 yılında Yabancı Diller Eğitimi Bölümü ve Özel Eğitim Bölümü’nün eklenmesiyle mevcut akademik yapılanmasını güçlendirmiştir.

Müzik Öğretmenliği Programının Tarihçesi

Niğde Ömer Halisdemir Üniversitesi Eğitim Fakültesi Müzik Öğretmenliği Programı 1995 yılında kurulmuş, aynı yıl gerçekleştirilen özel yetenek sınavı sonucunda 1. öğretime 30, 2. öğretime 30 olmak üzere toplam 60 öğrenci ile eğitim-öğretime başlamıştır. Programın ilk başkanı Yrd. Doç. Adil Vural’dır. Yrd. Doç. Vural lisans programında yer alan keman eğitimi derslerini yürütmüş; Niğde Kız İlköğretmen Okulu, Niğde Eğitim Enstitüsü ve Niğde Eğitim Yüksekokulu’nda uzun yıllar görev yaparak Niğde’de müzik öğretmeni yetiştirme geleneğinin oluşmasına önemli katkılar sağlamıştır.

Bölümün ilk özel yetenek sınavı jüri üyeleri arasında Yrd. Doç. Adil Vural ile Türkiye’de çoksesli müzik kültürünün gelişiminde öncü bir isim olan Prof. Muzaffer Arkan yer almıştır. Ankara Sanatseverler Orkestrası, Ankara Radyosu Öğrenci Orkestrası, Ankara Madrigal Korosu ve çeşitli oda müziği topluluklarını kurarak ulusal ve uluslararası düzeyde çok sayıda konser gerçekleştiren Prof. Arkan, ayrıca 1956 yılında Orff-Schulwerk sistemini Almanya’dan Türkiye’ye getirerek bu yaklaşımın ülkemizde uygulanmasına öncülük etmiştir. Prof. Arkan, programın sanatsal ve akademik kimliğinin şekillenmesinde belirleyici bir rol üstlenmiştir.

Programın kuruluş döneminde oluşturulan ve Prof. Dr. Güler Demirova Györffy’nin piyano ile eşlik ettiği Çoksesli Koro, kısa sürede ulusal ve uluslararası başarılar elde etmiştir. Koro, 1. Uluslararası Ankara Koro Festivali’nde (1996) Türkiye ikinciliği ve dünya üçüncülüğü; 2. Uluslararası Ankara Koro Festivali’nde (1998) ise Şef Prof. Ahter Destan Merdzhanov yönetiminde Türkiye birinciliği ve dünya ikinciliği derecelerini kazanarak bölümün ulusal ve uluslararası görünürlüğünü önemli ölçüde artırmıştır. Bölüm öğrencilerinden oluşan Koro, 15. yüzyıldan çağcıl dönemlere uzanan geniş bir repertuvarı Niğde, Adana, Ankara, Bursa ve Mersin gibi şehirlerde halka açık konserlerle sergilemiş; bölgenin kültür-sanat yaşamına anlamlı katkılar sunmuştur.

6 Mayıs 1997’de dünyaca ünlü piyanist İdil Biret’in Niğde’de verdiği konser, bölümün sanatsal atmosferini güçlendiren önemli etkinliklerden biri olmuştur. Konser sonrasında İdil Biret, o dönem Prof. Muzaffer Arkan’ın piyano öğrencisi olan ve günümüzde Güzel Sanatlar Eğitimi Bölümü Başkanı olarak görev yapan Mehtap Aydıner’in Mozart sonat icrasını dinlemiş ve performansa ilişkin olumlu değerlendirmelerde bulunmuştur. Bu performansa ait görüntüler, dönemin ulusal çapta yayın yapan bir haber kanalında yer alarak etkinliğin görünürlüğünü artırmıştır. Konserde ayrıca müzik yazarı Ahmet Say da bulunmuş ve bölümün sanatsal çalışmalarına yönelik olumlu görüşler ifade etmiştir. Konser sonrası düzenlenen davete bölüm öğretim elemanlarıyla birlikte sınırlı sayıda katılımcı arasında Mehtap Aydıner de yer almış; davette dönemin rektörü, İdil Biret, Ahmet Say, Prof. Muzaffer Arkan, Yrd. Doç. Adil Vural ve Prof. Dr. Uğur Türkmen’in katılımıyla Türkiye’nin kültür ve sanat yaşamına ilişkin değerlendirmeler yapılmıştır.

Bölümün ilk mezunlarından oluşan Koro, Prof. Arkan’ın şefliğinde 17–24 Eylül 1999 tarihlerinde Almanya’nın beş eyaletinde konserler vermiş; bu konserler Alman basınında övgüyle yer almıştır. Program öğrencileri 2000 yılında Atina’da da konserler gerçekleştirmiştir. Ayrıca Koro Üyeleri, Ankara Çoksesli Müzik Derneği’nin 25. kuruluş yıldönümü nedeniyle 23 Mart 2000 tarihinde, dönemin Cumhurbaşkanı Süleyman Demirel tarafından Cumhurbaşkanlığı Köşkü’nde düzenlenen törene davet edilmiştir. Bu davet, bölümün Türkiye’nin çoksesli müzik kültürüne katkısının ve ulusal düzeydeki tanınırlığının önemli göstergelerinden biri olmuştur.

Kurulduğu tarihten itibaren Türkiye’nin müzik yaşamında önemli yere sahip sanatçı ve akademisyenlerin görev yaptığı Müzik Öğretmenliği Programı, bölgesel ve ulusal ölçekte nitelikli müzik öğretmeni yetiştirme misyonunu kesintisiz biçimde sürdürmektedir.

Program Bilgileri

Müzik Öğretmenliği Programı, 1995 yılında Bölüm statüsünde kurulmuştur. 1998 yılında Yükseköğretim Kurulu’nun yükseköğretim yapılanmasına ilişkin düzenlemeleri doğrultusunda ise Bölüm statüsünden Anabilim Dalı statüsüne dönüştürülmüştür. Kuruluşundan itibaren özel yetenek sınavlarıyla öğrenci kabul eden Anabilim Dalı’nda, 2003 yılında 2. öğretim programı kapatılmıştır. Program, 2024–2025 eğitim-öğretim yılına kadar her yıl 30 öğrenci kontenjanıyla eğitim-öğretim faaliyetlerini sürdürmüştür. Yükseköğretim Kurulu’nun 2024–2025 eğitim-öğretim yılına ilişkin kararıyla kontenjan 15’e düşürülmüştür. Programı başarıyla tamamlayan öğrencilere “Müzik Öğretmenliği Lisans” derecesi verilmektedir.

Anabilim Dalı’nda 1 Profesör, 2 Doçent, 4 Doktor Öğretim Üyesi, 3 Öğretim Görevlisi ve 1 Araştırma Görevlisi görev yapmaktadır. Müzik Öğretmenliği lisans programı, Yükseköğretim Kurulu tarafından 1997 ve 2006 yıllarında güncellenmiştir. Programın sonraki kapsamlı güncellemesi ise 28.02.2017 tarihli YÖK Genel Kurul kararıyla iletilen yeni şablona uygun olarak gerçekleştirilmiş ve 2018–2019 eğitim-öğretim yılı güz döneminden 2025-2026 eğitim-öğretim yılına kadar uygulanmıştır. Programın en güncel kapsamlı revizyonu, 19.06.2025 tarihinde Müzik Eğitimi Anabilim Dalı tarafından yapılan ayrıntılı inceleme ve değerlendirme sonucunda tamamlanmış; güncellenen lisans programının 2025–2026 eğitim-öğretim yılından itibaren kademeli olarak uygulanmasına karar verilmiştir.

Müzik Eğitimi Anabilim Dalı, Müzik Öğretmenliği lisans programını yürüten akademik ve sanatsal bir birim olup, müzik eğitiminde kuramsal bilgi ile uygulama becerisini bütünleştiren; çağdaş, eleştirel ve yaratıcı düşünme becerilerine sahip, mesleki donanımı yüksek müzik öğretmenleri yetiştirmeyi amaçlamaktadır. Eğitim-öğretim süreci tamamen Türkçe, tam zamanlı ve yüz yüze yürütülmektedir.

Anabilim Dalı, merkez kampüste yer alan kendi binasında faaliyet göstermekte; Cumhuriyet’in çocuk ve gençlerini geleceğe hazırlayacak müzik öğretmeni adaylarının Millî Eğitimin temel amaçları doğrultusunda nitelikli bir eğitim almalarını hedeflemektedir.

MİSYON

Müzik Eğitimi Anabilim Dalı’nın misyonu; müzik eğitimi alanında kuramsal bilgi ile uygulama becerisini bütünleştiren, sanatsal duyarlılığı gelişmiş, pedagojik formasyonu güçlü, ulusal ve evrensel müzik kültürünü tanıyabilen, müzik teknolojilerini ve yaratıcı müzik uygulamalarını etkili biçimde kullanabilen, kültürel sürdürülebilirliğe ve toplumsal gelişime katkı sunan nitelikli müzik öğretmenleri yetiştirmektir. Bu misyon, öğrencilerin alan bilgisi, öğretim becerisi, performans yeterliği, teknoloji kullanımı, kültürel farkındalık, iletişim ve iş birliği, etik ve mesleki sorumluluk gibi program çıktılarında tanımlanan bilgi, beceri ve yetkinlikleri bütüncül bir biçimde edinmesini hedefleyen çağdaş, kapsayıcı ve öğrenci merkezli bir eğitim anlayışına dayanmaktadır.

VİZYON

Müzik Eğitimi Anabilim Dalı’nın vizyonu; müzik öğretmeni yetiştirme alanında ulusal ve uluslararası düzeyde tanınan, bilimsel ve sanatsal üretimiyle örnek gösterilen, eğitimde kalite güvencesi ilkelerini benimseyen ve sürekli gelişimi esas alan öncü bir akademik birim olmaktır. Bu vizyon doğrultusunda Anabilim Dalı, araştırma temelli öğrenmeyi, yaratıcı ve eleştirel düşünmeyi, disiplinlerarası iş birliklerini, sanatsal performansı, müzik teknolojilerinin pedagojik kullanımını ve kültürel sürdürülebilirliği destekleyen bir eğitim ortamı oluşturarak program çıktılarında tanımlanan tüm yeterlik alanlarının güçlendirilmesini amaçlar.

AMAÇ

Müzik Eğitimi Anabilim Dalı’nın amacı; eğitim bilimleri temelleri, müzik kuramı ve uygulamaları, pedagojik formasyon ve çağdaş öğretim yaklaşımlarını bütünleştirebilen; sanatsal duyarlılığı gelişmiş, kültürel mirası tanıyan ve koruyan; müzik teknolojilerini ve yaratıcı müzik uygulamalarını etkili biçimde kullanabilen; kapsayıcı, sürdürülebilir ve etik değerlere dayalı öğrenme ortamları tasarlayabilen nitelikli müzik öğretmenleri yetiştirmektir.

Program; öğrencilerin müziksel, bilişsel, duyuşsal ve psikomotor gelişimlerini destekleyen Türk Halk Müziği, Türk Sanat Müziği, Müzik Tarihi, Armoni ve Eşlikleme, MİOY, Okul Çalgıları (Bağlama–Gitar), Koro, Orkestra–Oda Müziği, Eğitim Müziği Dağarı, Eğitim Müziği Besteleme, Müzik ve Hareket, Müzik Teknolojileri, Topluma Hizmet Uygulamaları ve Öğretmenlik Uygulamaları gibi dersleri bütüncül bir yapıda bir araya getirir.

Bu yönüyle program, Birleşmiş Milletler Sürdürülebilir Kalkınma Amaçları (SKA) ile özellikle SKA 4 (Nitelikli Eğitim), SKA 11 (Sürdürülebilir Şehirler ve Topluluklar – Kültürel Miras), SKA 3 (Sağlık ve İyi Oluş), SKA 9 (Sanayi, Yenilikçilik ve Dijital Dönüşüm) ve SKA 10 (Eşitsizliklerin Azaltılması) kapsamında doğrudan uyumludur.

HEDEFLER

1. Eğitim Bilimleri ve Öğretmenlik Formasyonu

(PÇ1–PÇ4; SKA 4, SKA 10, SKA 16)

1. Eğitim sistemini, programı ve okul iklimini kuramsal temeller doğrultusunda analiz edebilme.
2. Öğretim sürecini bireysel farklılıklar, çevresel koşullar ve mevcut olanaklara göre planlayabilme.
3. Öğretim yöntemleri, ölçme–değerlendirme araçları ve eğitim teknolojilerini etkili biçimde kullanabilme.
4. Öğretmenlik mesleğinin gerektirdiği sorumlulukları sürdürülebilir biçimde yerine getirebilme.

2. Müziksel ve Sanatsal Yeterlikler

(PÇ5–PÇ10; SKA 4, SKA 11, SKA 12)

5. MİOY, armoni, form bilgisi ve müzik kuramı alanlarında ileri düzey bilgi edinebilme.
6. THM, TSM ve Batı müziği repertuvarlarını analiz edebilme ve icra edebilme.
7. Eğitim müziği dağarını tanıyabilme, analiz edebilme ve öğretim süreçlerinde kullanabilme.
8. Eğitim ortamına uygun özgün müziksel üretimler (eşlik, düzenleme, beste) geliştirebilme.
9. Müzik ve hareket uygulamalarını kapsayıcı öğrenme ortamlarında kullanabilme.
10. Müzik teknolojilerini yaratıcı ve pedagojik amaçlarla kullanabilme.

3. Pedagojik ve Mesleki Yeterlikler

(PÇ11–PÇ14; SKA 4, SKA 10)

11. Çağdaş öğrenme kuramları ve müzik öğretim yöntemlerini kullanarak etkili öğretim süreçleri tasarlayabilme.
12. Farklı yaş grupları için uygun öğretim materyalleri ve ders planları geliştirebilme.
13. Öğretmenlik uygulamalarında sınıf yönetimi, rehberlik ve ölçme–değerlendirme becerilerini kullanabilme.
14. Müzik–hareket, drama ve yaratıcı öğrenme yaklaşımlarını derslere entegre edebilme.

4. Araştırma ve Akademik Gelişim

(PÇ18; SKA 4, SKA 9)

15. Bilimsel, sanatsal ve kültürel gelişmeleri izleyerek mesleki gelişimini sürdürebilme.
16. Ulusal ve uluslararası güncel yaklaşımları takip edebilme.

5. Toplumsal Katkı ve Hizmet

(PÇ15–PÇ16–PÇ17; SKA 11, SKA 3, SKA 16)

17. Topluma Hizmet Uygulamaları kapsamında müzik eğitimi yoluyla toplumsal farkındalık artıran projeler geliştirebilme.
18. THM ve TSM repertuvarını toplum temelli etkinliklerde kullanarak kültürel mirasın korunmasına katkı sağlayabilme.
19. Çocukların ve gençlerin iyi oluşunu destekleyen müzik–hareket ve eğitim müziği uygulamaları geliştirebilme.
20. Yerel ve ulusal ölçekte konserler, atölyeler ve kültürel etkinlikler yoluyla topluma sanatsal katkı sunabilme.

6. Mesleki Etik ve Sorumluluk

(PÇ17; SKA 16)

21. Öğretmenlik mesleğinin etik ilkelerine uygun davranabilme.
22. Kültürel çeşitliliğe, bireysel farklılıklara ve evrensel değerlere duyarlı olabilme.
23. Sürdürülebilir, adil ve kapsayıcı bir eğitim anlayışını benimseyebilme.

Müzik Öğretmenliği Lisans Programı’nı başarıyla tamamlayan öğrencilere “Müzik Öğretmenliği Lisans Derecesi” verilir. Program, toplam 240 AKTS kredisinden oluşan dört yıllık bir lisans programıdır.

Program;

• Bologna Süreci’nin Yükseköğretimde Avrupa Yeterlilikler Üst Çerçevesi (QF‑EHEA) kapsamında Birinci Düzey (First Cycle),
• Türkiye Yükseköğretim Yeterlilikler Çerçevesi (TYYÇ) kapsamında 6. Düzey,
• Avrupa Yaşam Boyu Öğrenme Yeterlilikler Çerçevesi (EQF‑LLL) kapsamında 6. Düzey

yeterliliklerini karşılamaktadır. Bu çerçeveler doğrultusunda program, ilgili düzeylerde tanımlanan bilgi, beceri ve yetkinlikleri; ayrıca AKTS kredi koşullarını sağlamaktadır.

Programın ISCED 2011 ve TYYÇ sınıflandırması:

1. ISCED Eğitim Alan Kodu: 14 – Öğretmen Yetiştirme ve Eğitim Bilimleri
2. ISCED Program Yeterlilik Düzeyi: 6
3. ISCED Kategori (Profil): 64
4. ISCED Alt Kategori: 645 – Akademik ağırlıklı lisans derecesi
5. TYYÇ Temel Alan Kodu: 14 – Öğretmen Yetiştirme ve Eğitim Bilimleri
6. TYYÇ Yeterlilik Türü (Profili): Akademik ağırlıklı 6. Düzey lisans derecesi

Türk uyruklu öğrenciler, Ölçme, Seçme ve Yerleştirme Merkezi (ÖSYM) tarafından yapılan Yükseköğretim Kurumları Sınavı (YKS) puanları esas alınarak ve Anabilim Dalı tarafından yürütülen özel yetenek sınavında başarılı olmaları koşuluyla programa kabul edilir. Adayların, ÖSYM tarafından belirlenen ilgili puan türünde 800.000 başarı sırası barajı içinde yer almaları gerekmektedir.

Yabancı uyruklu öğrencilerin başvuru ve kabul koşulları, Üniversitenin ilgili yönergeleri çerçevesinde belirlenir. Ayrıntılı bilgi için Niğde Ömer Halisdemir Üniversitesi Uluslararası İlişkiler Ofisi ile iletişime geçilmelidir.

İletişim:
Uluslararası İlişkiler Ofisi, Ömer Halisdemir Üniversitesi, Kampüs, Bor Yolu, Niğde, TÜRKİYE
Tel: 0 388 225 21 48
Faks: 0 388 225 23 85
E-posta: erasmus@ohu.edu.tr
Web: http://www.ohu.edu.tr/uluslararasi/index.php

Niğde Ömer Halisdemir Üniversitesi, yaşam boyu öğrenme ilkesini esas alarak öğrencilerin daha önce başka bir yükseköğretim kurumunda almış oldukları dersleri tanıyabilmektedir. Derslerin öğrenme çıktılarının, öğrencinin kayıtlı olduğu programın öğrenme çıktılarıyla uyumlu olması hâlinde söz konusu dersler mezuniyet kredisinden muaf tutulabilir.

Muafiyet kararları, ilgili yasa ve yönetmeliklere uygun olarak Fakülte Kurulu tarafından verilir.

Müzik Eğitimi Anabilim Dalı, öğrencilerin müzikal bilgi, beceri ve tutumlarını geliştirmeyi; çağdaş müzik eğitimi yaklaşımlarını benimsemelerini; araştırma, yorumlama ve yaratıcı ifade becerilerini güçlendirmelerini amaçlayan yüksek nitelikli bir lisans programı sunar.

Program kapsamında öğrencilere;

1. müzik kuramı, işitme–okuma–yazma, armoni ve form bilgisi,
2. bireysel çalgı ve piyano eğitimi,
3. koro, oda müziği ve toplu çalma–söyleme çalışmaları,
4. müzik eğitimi kuram ve yöntemleri, öğretim ilke ve yöntemleri, eğitim bilimleri ve öğretmenlik meslek bilgisi dersleri,
5. müzik teknolojileri, kayıt ve ses düzeni uygulamaları,
6. topluma hizmet uygulamaları ve okul temelli müzik eğitimi etkinlikleri

sunulmaktadır. Bu yapı, öğrencilerin hem sanatsal hem de pedagojik yeterlikler bakımından donanımlı hâle gelmesini hedefler.

Program, öğrencilerin işitsel algı, müzikal ifade, yaratıcılık, eleştirel düşünme ve işbirlikli çalışma becerilerini geliştirmeye önem verir; güncel teknolojilerin müzik eğitimine entegrasyonunu destekler ve öğrencilerin uygulamalı–kuramsal araştırmalara katılımını teşvik eder. Bu yaklaşım, nitelikli eğitim, kültürel sürdürülebilirlik ve toplumsal katkı boyutlarını birlikte gözeten çağdaş bir müzik öğretmenliği profili oluşturur.

Niğde Ömer Halisdemir Üniversitesi’ndeki programlarda en çok kullanılan eğitim-öğretim yöntemleri aşağıda verilmiştir. Programlar, amaç ve hedeflerine göre, bu listede sıralanan yöntemlerin çoğunu kullanmaktadır. Müzik Eğitimi Ana Bilim Dalında, hedeflediği program öğrenme çıktılarına ulaşmak için, programın tümünde kullandığı eğitim-öğretim yöntemleri “program öğrenme çıktıları” kısmında, programdaki bir dersle ilgili yöntemler ise “ders tanıtım ve uygulama bilgileri” kısmında yer almaktadır.

Programda kullanılan başlıca eğitim–öğretim yöntemleri şunlardır:

1. Ders ve sınıf içi etkinlikler
2. Yaratıcı uygulamalar
3. Grup çalışması ve toplu müzik yapma etkinlikleri
4. Okuma ve literatür incelemesi
5. Ödev ve proje hazırlama
6. Seminer ve sunumlar
7. Uygulama dersleri (bireysel çalgı, koro, oda müziği vb.)
8. Sanatsal ve sosyal faaliyetler
9. Öğretmenlik uygulaması

Program genelinde kullanılan yöntemler Program Öğrenme Çıktıları bölümünde; ders düzeyindeki yöntemler ise Ders Tanıtım ve Uygulama Bilgileri kısmında ayrıntılı olarak belirtilmektedir.

Müzik Öğretmenliği Lisans Programı mezunları;

1. Millî Eğitim Bakanlığı’na bağlı resmî ve özel okullarda müzik öğretmeni,
2. Halk Eğitimi Merkezleri ve benzeri yaygın eğitim kurumlarında müzik eğitmeni,
3. Özel müzik kursları ve sanat merkezlerinde eğitmen,
4. Kültür–sanat kurum ve kuruluşlarında müzik eğitimi ve etkinlikleri yürüten uzman
5. olarak görev alabilmektedir.

Güncel mevzuat çerçevesinde mezunlar, Millî Eğitim Bakanlığı’nın öğretmen akademileri, mesleğe giriş ve atama süreçlerinde öngördüğü ölçütleri ve merkezi sınavları başarıyla tamamlamaları hâlinde MEB kadrolarında müzik öğretmeni olarak istihdam edilebilirler.

Programı başarıyla tamamlayan öğrenciler, Müzik Eğitimi alanında veya yakın alanlarda yüksek lisans ve bazı durumlarda doktora programlarına başvurabilirler. Lisansüstü programlara kabulde lisans başarı düzeyi ve ÖSYM tarafından yapılan ALES sınavından alınan puanlar esas alınır.

Müzik Eğitimi Anabilim Dalı lisansüstü başvurularında adayların sanatsal/müziksel, bilimsel ve akademik yeterliliklerini ölçen mülakat/performans sınavı uygulanır. Kurumların yönetmeliklerine bağlı olarak belirli düzeyde yabancı dil yeterliliği de aranabilir.

Müzik Eğitimi Lisans programından mezun olarak bu alanda yeterlilik kazanabilmek için,

Ders planındaki 240 AKTS kredisine sahip olan tüm dersleri başarmak
4.00 üzerinden en az 2.00 genel not ortalamasına sahip olmak gerekir
Detaylı bilgi için "Niğde Üniversitesi Önlisans - Lisans Eğitim-Öğretim ve Sınav Yönetmeliği"

Program öğrenme çıktılarının ne ölçüde kazanıldığını belirlemek için çeşitli ölçme ve değerlendirme yöntemleri kullanılır. Derslere ilişkin öğrenme çıktıları ve değerlendirme araçları, ders tanıtım bilgilerinde ayrıntılı olarak belirtilir.

Başlıca ölçme–değerlendirme yöntemleri:

1. Ara sınav
2. Uygulama sınavları
3. Genel sınav
4. Mazeret sınavı
5. Kısa sınav
6. Ödev ve proje değerlendirmesi
7. Belge ve portfolyo sunumu

Dönem sonu notunun belirlenmesinde dönem içi faaliyetlerin katkısı en fazla %40, genel sınavın katkısı ise %40–%60 aralığındadır.

Öğrencilerin başarı değerlendirmesi 100 tam puan üzerinden yapılır ve dönem sonunda Senato ilkeleri doğrultusunda bağıl değerlendirme yöntemiyle harf notuna dönüştürülür. Ayrıntılı hükümler için “Niğde Ömer Halisdemir Üniversitesi Önlisans–Lisans Eğitim‑Öğretim ve Sınav Yönetmeliği”ne başvurulmalıdır.

Öğrencilerin, Müzik Eğitimi programı müfredatında yer alan her bir ders ünitesinin öngörülen öğrenme çıktılarını elde etmede ne kadar başarılı oldukları, dönem içi etkinliklerle ve her dönem sonunda yapılan final sınavlarıyla ölçülmektedir.

Dönem içi faaliyetlerin değerlendirilmesi, yönetmelikle belirlenen lisans programlarındaki bütün dersler için zorunlu değerlendirme yöntemleri olarak en az sayıda ara sınav ve bir ödev içerir.

Programlar, eğitim amaç ve hedeflerini sağlamak amacıyla program ve ders düzeyinde sonuçların başarısını ölçmedeki ihtiyaca bağlı olarak dönem içi faaliyetlerde daha fazla değerlendirme yönteminin tanımlanması için teşvik edilmektedir. Her ders için kullanılan değerlendirme yöntemlerinin niteliği ve sayısı, dönem sonu notuna olan katkıları ile birlikte ders açıklamaları bölümlerinde "Ölçme ve Değerlendirme" başlığı altında verilmiştir. Bu düzenlemeler her dönem başında, önceden ilan edilir ve web sitesinde ders tanımları bölümleri yayınlanır.

Ara sınav ve final sınavları üniversite tarafından belirlenen ve ilan edilen tarih, yer ve zamanlarda yapılır. Öğrencilerin dönem sonu notları, ara sınav, ödev değerlendirmesi, kısa sınavlar, final sınavı ve varsa diğer değerlendirme sonuçlarına dayanarak öğrencilerin devam şartını sağlamasını da dikkate alınarak öğretim elemanları tarafından verilir.

Dönem sonu notunun belirlenmesinde dönem içi faaliyetlerinin katkısı en fazla% 40 olabilir ve final sınavının katkısı Yönetmelikle belirlenen tüm lisans programlarındaki tüm dersler için en az% 40 ve en fazla % 60 olur.

Bir ara sınav, ödev, kısa sınav ve / veya final sınavı gerektirmeyen işe yerleştirme gibi dersler, ilgili bölümlerin yönetimleri tarafından belirlenir ve bu dersler için belirli değerlendirme ve not verme yöntemleri yukarıda anlatılan kanallar yoluyla duyurulur. Bu tür faaliyetlerin değerlendirilmesi Senato tarafından belirlenen ilkeler doğrultusunda yapılır ve Başarılı ya da Başarısız olarak değerlendirilir.

Bir öğrencinin başarısı her ders için tanımlanan her bir değerlendirme (dönem içi çalışmalar ve final) için öğretim elemanı tarafından değerlendirilir. Değerlendirme 100 tam puan üzerinden yapılır ve dönem sonunda standart sapma ve sınıfın not ortalaması dikkate alınarak ilkeleri Senato tarafından belirlenen bağıl değerlendirme yöntemi kullanılarak harf notuna dönüştürülür.

Detaylı bilgi için “Not Değerlendirme” bölümünü ziyaret ediniz.

Bir öğrencinin Müzik Öğretmenliği Programı’ndan mezun olabilmesi için:

1. Ders planında yer alan ve toplam 240 AKTS kredisini oluşturan tüm dersleri başarıyla tamamlaması,
2. 4.00 üzerinden en az 2.00 genel not ortalamasına sahip olması

gerekmektedir. Ayrıntılı düzenlemeler ilgili Üniversite yönetmeliğinde yer almaktadır.

Detaylı bilgi için "Ömer Halisdemir Üniversitesi Önlisans - Lisans Eğitim-Öğretim ve Sınav Yönetmeliği"