| 1 | Kavram Nedir? (Kavramsallaştırma Nedir); Dil–kavram ilişkisi (dil kavramı mı taşır, yoksa üretir mi?) Kavramların bireysel değil kültürel olarak da inşa edilmesi. Çocuk kitaplarının “kavramsal dünya kurma” işlevi. Aynı kavramın (ör. “korku”) farklı metinlerde nasıl kurulduğunu karşılaştırma | |
| 2 | Erken Çocuklukta Kavram Edinimi; (0–6 Yaş), Algı › kategori › kavram süreci, Prototip kuramı, Resimli kitapların kavram oluşumundaki rolü | |
| 3 | Kavram Türleri ve Öğretim Stratejileri; somut / soyut / ilişkisel kavramlar, günlük kavramlar vs. akademik kavramlar, soyut kavramların metaforlarla edinimi, hikâyelerde kavramların örtük sunumu. | |
| 4 | Çocuk Edebiyatı ve Kavram İnşası; metinlerin kavramsal çerçeve oluşturma gücü, karakter, olay, mekân › kavram üretimi, nitelikli çocuk kitaplarının özellikleri. | |
| 5 | Görsel Anlatılar ve Kavram Edindirme; görsel metaforlar, sözcüksüz kitaplarda kavram üretimi. | |
| 6 | Duygusal ve Sosyal Kavramların Öğretimi; duyguların dil ile kavramsallaşması, anlatı yoluyla içsel deneyim aktarımı. | |
| 7 | Kavram Yanılgıları ve Düzeltme Süreçleri; eksik ve yanlış kavramsallaştırma, çocuk kitaplarının yanlış kavram üretme riski, alternatif kavram yapılandırma. | |
| 8 | Söz Varlığı ve Kavram Derinliği; kavramın çok boyutluluğu, bağlam temelli öğrenme. | |
| 9 | Disiplinlerarası Kavram Öğretimi; kavram transferi, hikâyelerle akademik kavram öğretimi. | |
| 10 | Soyutlama, Üst Düzey Düşünme Becerileri ve Kavramsallaştırma; analojiler, metaforlar, ergenlikte kavram ağlarının genişlemesi, eleştirel düşünme ve kavramsallaştırma. | |
| 11 | Sanatsal Uyaranlar ile Kavram Gelişimi; sanatın kavramsal soyutlama gücü | |