| 1 | Türkiye’de fen programlarının tarihçesi ve yaşanan değişim ile gelişmeleri açıklayabilme. |
| 2 | Yapılandırmacı yaklaşımın analiz edilebilme ve anlaşılabilme sürecinde, belli başlı bilişsel ve sosyal gelişim teorilerini kategorize edebilme ve açıklayabilme. |
| 3 | Yapılandırmacı yaklaşımın felsefi paradigmalarını, anlamlarını, işlevlerini, temel özelliklerini ve bu yaklaşımın öğrenme-öğretme süreçlerindeki uygulama ilkelerini tanımlayabilme ve açıklayabilme. |
| 4 | Yapılandırmacı yaklaşımın, bilişsel-duyuşsal ve beceriye dayalı alanlarda, öğretim süreçlerini nasıl dizayn ettiğini bilme ve temel ilkelere göre süreci yöneterek uygulayabilme. |
| 5 | 2005-2018-2025 ilkokul fen bilimleri dersi öğretim programlarını inceleyebilme ve gerekli ilke ile kurallar çerçevesinde, bir fen dersini planlayarak uygulayabilme. |
| 6 | Sosyo-bilimsel konular ile fen alanındaki sürdürülebilirlik konuları çerçevesinde, fen ve toplum arasındaki ilişkiyi ve etkileri analiz edebilme, açıklayabilme ve bu doğurgaları ilkokul fen bilimleri derslerine uygulayabilme. |
| 7 | Özellikle ilkokul çağındaki öğrencilerin fen derslerine ve fen alanına yönelik ilgi ve merak duymalarını sağlayan stratejilerini uygulayabilme, bu sayede bilgi-beceri-duyuş alanlarının örtüşmesine özen gösterecek uygulamalar yapabilme. |