| 1 | Relationship between education and philosophy | Cevizci, A. (2023). Eğitim Felsefesi. Say Yayınları. ss. 11-25 |
| 2 | Education and ideology | Gutek, G. L. (2021). Eğitime Felsefi ve İdeolojik Yaklaşımlar. Çev. Nesrin Kale. Ütopya Yayınevi. ss 163-187 |
| 3 | Ideological approaches to philosophy of education (idealism, realism, naturalism, pragmatism) | Gutek, G. L. (2021). Eğitime Felsefi ve İdeolojik Yaklaşımlar. Çev. Nesrin Kale. Ütopya Yayınevi. ss. 15-58, 75-124 Cevizci, A. (2023). Eğitim Felsefesi. Say Yayınları. ss. 25-62, 84-105, 122-147. |
| 4 | Ideological approaches to philosophy of education (existentialism, liberalism, Marxism) | Gutek, G. L. (2021). Eğitime Felsefi ve İdeolojik Yaklaşımlar. Çev. Nesrin Kale. Ütopya Yayınevi. ss. 124-153, 187-217, 254-268 |
| 5 | Epistemological, ontological, ethical and political aspects of philosophy of education | Cevizci, A. (2023). Eğitim Felsefesi. Say Yayınları. ss. 240-319 |
| 6 | What is the impact of school on becoming an educated individual? | Illich, I. (2017). Okulsuz Toplum. Çev. Mehmet Özay. Şule Yayınları. ss.9-71. |
| 7 | The impact of school, curriculum, teacher and individual abilities on educational success | Illich, I. (2017). Okulsuz Toplum. Çev. Mehmet Özay. Şule Yayınları. ss. 71-140 |
| 8 | Relating the Epistemik Cemaat work to education | Arslan, H. (2007). Epistemik Cemaat. Paradigma Yayıncılık. ss. 15-71 |
| 9 | Definition of education through the concepts of scientific knowledge, perception, information, and intellectual community | Arslan, H. (2007). Epistemik Cemaat. Paradigma Yayıncılık. ss. 71-179 |
| 10 | The justification for the pedagogy of the oppressed; the explanation of the contradiction between the oppressors and the oppressed | Freire, P. (2023). Ezilenlerin Pedagojisi. Çev. Dilek Hattatoğlu ve Erol Özbek. Ayrıntı Yayınları. ss. 53-89 |
| 11 | Discussing the banking education model as a tool of oppression and the problem-posing education model as a tool of liberation | Freire, P. (2023). Ezilenlerin Pedagojisi. Çev. Dilek Hattatoğlu ve Erol Özbek. Ayrıntı Yayınları. ss. 89-145 |
| 12 | Socrates, Plato, Aristotle and J. Locke's views on education | Tate, Nicholas (2021). Ne İçin Eğitim. Çev. Mukadder Erkan. Çizgi Kitabevi. ss.23-69, 109-133 Noddings, N. (2020). Eğitim Felsefesi. Çev. Raşit Çelik. Nobel Akademik Yayıncılık. ss. 1-20 |
| 13 | Rousseau, Kant, Dewey ve Nietzsche’nin eğitime dair görüşleri | Tate, Nicholas (2021). Ne İçin Eğitim. Çev. Mukadder Erkan. Çizgi Kitabevi. ss.133-233 |
| 14 | Rousseau, Kant, Dewey ve Nietzsche’nin eğitime dair görüşleri | Noddings, N. (2020). Eğitim Felsefesi. Çev. Raşit Çelik. Nobel Akademik Yayıncılık. ss. 23-43 |